“Сургуулийн цаг болжээ, ямар ч цаг агаарт бид хашаандаа алга болдог байсан …” гэж нэгэн алдартай дуунд дуулжээ. Гэхдээ сургуулийн хатуу сахилга бат нь хашаанд ангал өгөхгүй бол та бөглөрсөн анги руу явах хэрэгтэй бол яах вэ. Хайртай, уйтгартай, уйтгартай хүнийг солих шинэ багш байна. Та хичнээн хичээсэн ч гэсэн хичээлийн сэдэвт оруулаагүй хэвээр байна. Уйтгар гунигт автахгүйн тулд нөхцөл байдлыг яаралтай сэргээх шаардлагатай байна.
Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай
Эрчим хүч, овсгоо самбаа
Зааварчилгаа
1-р алхам
Чухамдаа сурах үр өгөөжөөр хичээлээ зугаатай өнгөрөөх боломжтой бөгөөд шаардлагатай байдаг. Гэсэн хэдий ч багшийн хэлж байгааг ойлгохыг дахин оролдоорой. Хэрэв энэ бол хүмүүнлэгийн ухааны хичээл юм бол уран зохиол, түүх, дэлхийн урлагийн соёл ба ижил сэтгэлгээний хувьд нэг хэвийн багш нар ч гэсэн хэрэгтэй зүйлийг хэлж чаддаг. Та бол хором мөчийг бүү алдаарай, сонирхсон баримтаа тодруулж, асуулт асуу. Мартахгүйн тулд тэдгээрийг бичиж аваарай - дараа нь мэдлэгээ тухайн газарт ашиглаж, ашигтайгаар ашиглах боломжтой.
Алхам 2
Физик, хими, одон орон судлалын нарийн шинжлэх ухааны хичээлүүд дээр та сайн дурын үндсэн дээр шинжлэх ухааны туршилт, туршилтанд туслах болно. Та онолыг практик дээр хэрэгжүүлснээр үүнийг сурахад маш хялбар байдаг бөгөөд энэ нь гэртээ хийж чадахгүй зүйлээ хийх боломж юм. Энэ боломжийг ашигла.
Алхам 3
Эсвэл өөр нэг сонголт бол оффисын ханыг шалгаж үзэхэд та ямар сэдэв байрлаж байгаагаас хамааран хөрөг, гэрэл зураг, диаграмм, газрын зураг эсвэл хүснэгтийг харах болно. Тэдгээрийг ухаалгаар ашиглах хэрэгтэй - газрын зургийг харж, ойрын арван жилд хаана зочлохыг хүсч байгаагаа эсвэл өөрийгөө генерал гэж төсөөлөөд дайсны орнуудад хийсэн адал явдлынхаа схемийг дахин судалж үзээрэй. Зурагт хуудсан дээрх ойлголтуудыг хөгжилтэй шүлэг болгон хөрвүүлж, Оросын сонгодог бүтээлийн тухай хөргийг хөрөг дээр буулгаж үзээрэй, гэхдээ энэ нь түүний намтар түүхийн чухал мөчүүдийг тусгасан болно. Ботаник судлаач бүр үүнийг хийж чадахгүй, гэхдээ энэ нь уран сэтгэмж, овсгоо самбаа, эрч хүчтэй хүмүүст боломжтой байдаг.
